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二〇一九年基础教育重大改革专题研讨班综述

时间:2019-09-11

  

二〇一九年基础教育重大改革专题研讨班综述

  广东狠抓基础教育和信息化融合发展的顶层设计、路径设计,从新学校、新课程、新课堂、新评价等8个方面着手,积极构建“广东新时代新教育”体系。为此,广东制定了《关于深化基础教育综合改革构建广东基础教育新生态的指导意见》,聚焦体制机制改革、人才培养模式改革、教育供给侧改革、教育治理体系改革,提出了15条改革举措,以教育信息化为引领,系统推进基础教育综合改革。 为落实三个文件和全国基础教育工作会议精神,2019年基础教育重大改革专题研讨班近日在京举行,来自全国各省级教育行政部门相关负责人交流了经验,天津、河北、宁夏、山西晋中等13个单位相关负责人作了交流发言。 “智慧学校与教育信息化1.0相比,最大的优势就是基于伴随式数据收集、大数据分析、个性化诊断、智能化推送,让传统的因材施教插上现代化的翅膀。” 在推进课堂教学改革时,上海建立了教育行政部门、高等院校、教研部门和基层学校的合作共同体,采取了明确要求、选点试验、提炼规格、编制文本、推广应用的运作机制,确保相应要求在合规、科学的同时,更具可操作性。 安徽把智慧学校建设的重点落在了基础教育,尤其是乡村中小学上,确定将于2019年完成50%的贫困地区教学点智慧课堂、16%的乡村中小学智慧学校建设任务,建设1017个教学点智慧课堂和1131所乡村智慧学校,并列为省政府重点工作,纳入省民生工程。 扩大普惠性学前教育资源、消除大班额、寿县教育局举办“安徽省基完善控辍保学工作机制、深化义务教育阶段招生改革、深入推动普通高中课程改革……从各地经验中不难看出,解决基础教育重点难点问题,除了深化改革,别无他法。 扩大普惠性学前教育资源,是解决入园难、入园贵的必由之路。天津积极扩大普惠性学前教育资源,特别是在扶持普惠性民办园的财政保障、人员培训方面下大力气。 为提升信息化的整体水平,扩大优质教育资源覆盖面,安徽把推进智慧学校建设作为突破口。 义务教育招生入学,关系到教育公平的实现,也牵动着每个适龄少年儿童家长和社会各界的心。 全国教育大会以来,中央先后印发《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,对新时代基础教育改革作出了系统设计,标志着我国基础教育迈入全面提高育人质量的新阶段。

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